彩人间

現代社會科學技術和經濟社會的快速發展，前沿理論的探索、高技術的發展和應用、新知識的普及等日新月異，社會分工和職業分化越來越細，對人才的需求已由過去的專業技術人才轉變為大批量、多規格、高層次應用型、復合型、技能型人才。世界各國高等教育根據全球科技和經濟的發展，結合本國實際，積極進行高層次專業技能人才培養目標和培養模式的調整，在部分西方發達國家高等教育體系中，高層次專業技能人才培養早已超過50%，大大提高了人才培養對本國經濟社會發展的適應性和競爭力。研究生專業學位教育就是在分析和總結國外高等教育，特別是研究生教育的經驗，針對我國社會發展和高層次應用型專門人才的需求而設置的一種研究生學位類型。其培養目標是針對社會經濟發展的需要，培養應用型、復合型、技能型高層次專門人才。借鑒國外工商管理碩士（MBA）培養目標和培養模式，是我國在20世紀90年代設置了第一個研究生專業學位-工商管理碩士（MBA），經過20多年的建設和發展，我國專業學位教育發展迅速，取得了世界矚目的優異成績和成功的經驗，已形成了以專業碩士學位為主，專業博士、專業技能型學士等層次并舉的專業學位體系，特別是專業碩士學位培養經過近10年的努力已占研究生培養總數的50%以上，與世界發達國家高層次專業技能人才培養相當。專業學位研究生教育被列入國家中長期人才發展規劃綱要和教育發展規劃綱要，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要不斷優化高等教育結構。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。加快發展專業學位研究生教育。即專業學位研究生教育成為國家層面人才和教育的重大政策，成為人才和教育中長期改革和發展的重要方面，充分體現了國家對于專業學位研究生教育的高度重視和經濟社會發展對高層次專業技能人才的需要。地方高校占我國高校總數的95%以上，承擔著為國家和地方經濟社會發展所需的人才培養，以及全民科學技術和人文社會文化素質提高的主要任務等，由于地方高校國內國際影響力不足、行業區域特點過分突出、學科發展不均衡等因素，致使專業學位研究生招生工作遇到了瓶頸。地方高校研究生專業學位人才培養模式的創新與實踐，分析地方高校的優勢和短板，抓住國家專業學位教育發展的重大機遇，整合并合理配置學校教育資源，充分發揮地方高校服務于國家和區域經濟社會發展的優勢和地方高校具有的行業背景優勢。大力發展專業學位研究生教育，使學校專業學位授權類別和數量有較大突破，實現了學校研究生專業學位教育的可持續發展，為服務國家和區域發展作出了積極的貢獻。
1、凸顯共建與區域產學研聯合辦學特色，學校專業學位研究生生源數量和質量的提高
西南科技大學是由原“西南工學院”和原“綿陽經濟技術高等專科學校”正式組建的以工科為主的綜合性大學，是國家教育部、國家國防科工局與四川省人民政府共建高校，工科學科建設歷史長、發展快，工程碩士是學校最早開展的專業學位研究生教育。
1.1工程碩士
工程碩士專業學位是我國繼工商管理碩士（MBA）后涉及面較廣、招生數量較多的專業學位研究生類別。工程碩士專業學位側重于整個工業行業類工程應用與實踐高層次應用型專業人才培養。包括材料與化工行業的材料工程、化學工程等專業學位；電子與信息行業的電子與通信工程、計算機技術、集成電路工程、控制工程等專業學位；建筑行業的建筑與土木工程、地質工程等專業學位；礦產行業的礦業工程、安全工程等專業學位；制造行業的機械工程、工業設計工程等專業學位；涉及多個行業的環境工程專業學位等。我國的工程碩士專業學位的開設為各級政府管理部門、大中型企業和外資企業以及國家與地方各類工程建設項目培養和輸送了大批應用型、復合型高層次的工程技術和工程管理人才。西南科技大學是以工科為主的綜合性大學，目前學校每年招收全日制工程碩士專業學位研究生的領域占工程碩士類別的70%以上。在全日制工程碩士專業學位研究生培養過程中，各專業及領域均與參與學校建設和發展的35家董事單位建立了緊密的合作關系，有效發揮了國防軍工、建筑建材、電子信息、制造、化工、礦產、環保等多個工業行業董事單位在工程碩士專業學位研究生教育中的人才支撐和實踐整合效應，凸顯出地方高校“共建與區域產學研聯合辦學”特色。
1.2翻譯碩士（MTI）
學校翻譯碩士（MTI）教育結合了中國（綿陽）科技城建設和學校“共建與區域產學研聯合辦學”的特色，側重于培養在科技、信息等相關領域從事英語翻譯（英語筆譯、英語口譯）的專門高級應用型人才。學校翻譯碩士教育的主要特色是：（1）交叉融合的學科基礎，以翻譯學科為支撐，吸取學校理、工、農、文、法的學科精髓和整體優勢，注重對MTI學員綜合素質的提升；（2）注重實戰的培養方式，學校充分利用校內資源及來自參與學校合作辦學的35家董事會單位的翻譯項目、人才等資源，注重對MTI學員口、筆譯實踐能力的培養。
1.3法律碩士（JM）
學校法律碩士研究生教育充分利用國內高校、科研院所一流法學學科的資源和國家各級司法部門的資源，國內高校如北京大學、中國人民大學、中國政法大學等高等學校，科研院所如中國社會科學院、中國科學院等科研院所，國家各級司法部門如最高人民法院、四川省高級人民法院、四川省人民檢察院、四川省公安廳、四川省司法廳等。這些資源中為法律專業碩士研究生的法學、法律相關課程教學和法學、法律實踐教學的國內、國際知名專家已有30余位。學校法律碩士研究生以培養面向西部基層具有社會主義法治理念、德才兼備、高層次的專門型、實務型卓越法律人才為目標。為此專門聘請法律實務部門的專業人士和業務領導擔任校外合作導師，實行學校教師與實務部門專家的“雙導師制”的模式。并專門設置了諸如偵查實務、審判實務、檢察實務、物證技術與證據學等實務課程，聘請公安局、法院、檢察院等實務部門經驗豐富的專門人員授課，以提升法律碩士研究生的法律實務能力。通過舉辦法律碩士律師講壇周、檢察官與法官講壇周、企業家講壇周等系列活動，以提升研究生對實踐能力的直接感知，也提高了法律碩士的培養質量，西南科技大學法律碩士教育在四川省內已初具社會影響力。
1.4工商管理碩士（MBA）
西南科技大學現有企業管理、情報學、工商管理、會計學、物流管理、市場營銷等學科、專業為MBA教育奠定了堅實的學科基礎。同時，MBA教育注重對學生管理決策和實踐能力的培養，不斷創新發展，培養恪守職業道德、善于創新合作、精通管理實務、具有本土化和國際化視野的企業中高層管理人才。學校MBA的培養方案，體現出“量身定做”的特色：第一，為四川乃至西部軍民結合企業、建材企業培養實務型中高層管理人才。第二，突出技術創新管理和市場營銷管理，使軍民結合企業更好地實現體制轉變和經營轉型。第三，利用區域內董事單位的人才資源優勢，實施“雙導師制”。MBA教育過程分為課程教學、課外講座、企業考察、管理實踐等幾個環節，通過案例分析、情景模擬、現場考察、管理體驗、團隊學習等綜合性手段進行實戰演練，樹立學生的學習成就感，培養學習興趣和探究精神，不斷提高培養質量。學校在多年的辦學過程中，形成了一支在教學、科研方面具有較高學術造詣和管理實戰經驗的MAB教師隊伍。學校還有一支來自董事單位的、穩定的、具有豐富管理實踐經驗的兼職教師隊伍。MBA培養聘請高學術水平的外校教師和高管理水平的企業家擔任授課教師和論文指導教師，定期聘請國內外的著名專家、學者來校講學。同時，先進一流的MBA專用教室、案例研討室、圖書資料及數據庫資料、營銷實戰訓練軟件、ERP實驗室、電子商務實驗室、金融工程實驗室、物流實驗室和強大的網絡教育資源等MBA教學資源和教學設施為MBA教育提供了有力的物質基礎保證。
2、充分發揮學校行業背景優勢，重視實踐和應用，創新專業學位研究生高層次人才培養模式
2.1國家專業學位研究生教育的政策
（一）招生對象方面。專業學位研究生根據培養目標，有的要求生源來源于有實踐經驗和一定閱歷的技術或管理人員，如管理類的工商管理碩士（MBA）等專業學位研究生，培養目標是企業的經營管理人員，要求學習者要了解企業的實際運行情況，具體問題導向式學習。部分專業招收對象需要有一定工作經驗。有的不要求有實踐經驗和一定的閱歷，可以通過在專業學位的學習和教學實踐中積累實踐經驗和閱歷。如翻譯碩士，他們的實踐經驗和閱歷的積累可以在專業學位的學習和教學實踐過程中不斷的積累，如在教學環節中加強口譯筆譯練習，加強翻譯實踐能力，承接參與學校建設和發展的董事單位如國防軍工科研院所、軍工集團企業等單位的技術資料翻譯，相關項目的國際交流與合作等，其專業學習的過程，就是實踐經驗和閱歷積累的過程。這類專業學位可以面向應屆生招生，通過這種在專業學位的學習和教學實踐過程中不斷的積累實踐經驗和閱歷，使招收的應屆畢業生達到專業學位研究生的培養目標。
國家專業學位研究生教育改革后，專業學位研究生教育的任務已由過去面向在職人員，開展非全日制學習方式，為各級政府管理部門、大中型企業和外資企業以及國家與地方各類工程建設項目培養應用型、復合型高層次的工程技術和工程管理人才。同時吸引和招收優秀應屆畢業生，實施全日制學習方式，在專業學位的學習和教學實踐過程中不斷的積累實踐經驗和閱歷，為國家、地方和行業企業培養急需的專業高級應用型人才。專業學位研究生的兩種招生和培養模式，兩種學習方式，都是相同的培養目標，成為我國高層次人才培養和研究生教育改革和發展的重要方向。
（二）培養模式方面。專業學位研究生教育招生由過去的專項考試和專項錄取、在職培養、畢業只發給學位證書，改革后，專業學位與學術性學位處于同一學位層次，參加全國研究生招生統一的考試和統一劃線錄取、全日制或在職培養、畢業時同時發給畢業證書和學位證書。它們的區別在于，學術性學位按學科設立，以學術研究為導向，偏重基礎理論探索和技術研究；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用。因此，專業學位研究生的培養：（1）課程設置方面要求以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心；（2）教學內容方面要求強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；（3）專業知識方面要求具有堅實的基礎理論和寬廣的專業知識；（4）專業技能方面要求具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作；（5）職業素養方面要求具有良好職業素養的高層次應用型專門人才。
2.2充分發揮學校行業背景優勢，培養急需專業高級應用型人才
學校立足國家（西部）、四川以及綿陽科技城經濟建設和社會發展的需要，堅持為國防科技工業建設提供強有力的智力、技術及人才培養支撐，堅持開放辦學，不斷深化辦學體制改革，緊密結合學校行業辦學的背景，鼓勵和支持各學院、各專業及領域均與參與學校建設和發展的35家董事單位建立了緊密的合作關系，與國防軍工、建筑建材、電子信息、制造、化工、礦產、環保等多個工業行業董事單位舉辦專業學位研究生教育研討會、校企座談會、走訪企業等，對專業學位研究生需求進行廣泛深入的調研，明確了學校專業學位研究生教育培養的發展思路。針對這些具有代表性的工業行業企業對高層次技術和管理人才的迫切需要，調整學術型和專業學位研究生的比例，特別增加了專業學位研究生的比重，按照國家政策，學校每年遞增的招生名額主要用于專業學位，與一些大型企事業單位加強聯合辦學，為企業提供研究生教育服務，提升在職人員科研及管理水平。
學校充分發揮建材行業背景優勢，為行業企業培養急需專業高級應用型人才。學校信息與控制學院較早的開展了工程碩士中控制工程領域的專業學位研究生教育，通過對廣西柳州魚峰水泥股份有限公司等建材企業的走訪、座談和研討，結合企業的實際需求和自身的資源與特色，在控制工程領域中設置了過程控制、檢測技術與自動化等相關工程應用方向，與企業建立了長期的人才培養合作關系，累計培養了26名高級工程應用型人才，為企業的快速發展提供了技術人才保障。學校材料科學與工程學院材料工程領域為四川最大的水泥生產單位四川峨勝水泥股份有限公司，培養專業學位研究生28名；在化學工程、材料工程等領域為中國最大的鉻鹽生產研發企業-四川銀河建化（集團）有限公司培養43名專業碩士。
學校是四川省和國家國防科技局共建高校之一，承擔著為國家國防軍工行業發展培養高層次人才的任務。在專業學位研究教育方面，先后同中國空氣動力研究與發展中心、四川九洲電器集團有限責任公司、西南自動化研究所等建立了一系列以工程碩士聯合培養為主的高層次專業技術人才培養合作模式。通過近5年的合作，先后通過聯合培養為中國空氣動力研究與發展中心控制工程等專業碩士數十名，根據這些國防軍工企事業單位的實際需求，聘請他們的高級專家作為研究生導師，參與專業學位研究生的教學和培養，有針對性的為相關國防軍工企事業單位培養輸送了大批高級工程應用型和管理型人才。
通過近年來的快速發展，學校專業學位研究生教育逐漸成為中國（綿陽）科技城、四川乃至西部工礦企業、工程建設部門、國防軍工等重點單位，特別是國有大中型企業的工程技術及管理高級人才培養的重要基地，為中國（綿陽）科技城建設和地方經濟社會的快速發展與騰飛作出了積極的貢獻。
2.3建立和完善專業學位研究生獎助體系
為激發專業學位研究生的創新熱情和學習動力，學校發布了《西南科技大學學生獎勵實施辦法》《西南科技大學碩士研究生普通獎學金辦法（修訂）》（2011）、《西南科技大學研究生“三助”崗位及津貼管理辦法》（暫行）（2011）、《西南科技大學碩士研究生優秀新生入學獎學金評學辦法》《西南科技大學研究生助研經費使用與管理辦法》《西南科技大學研究生創新基金管理辦法》等一系列獎助政策。在這些獎助政策中，明確規定全日制專業學位研究生和學術型研究生同時可以享受研究生國家獎學金、國家貸款等各項政策，為全日制專業學位研究生的學習、成長成才創造了良好條件。
2.4制訂強化專業學位研究生實踐能力的培養方案
學校在研究生招生規模穩步擴大的同時，進一步改革招生考核選拔機制，努力提高我校全日制專業學位研究生生源數量和質量。要求考生應具有所報考專業領域的相關本科基礎知識；各相關學院深入研究制定各專業學位研究生的報考要求和錄取考核選拔辦法、課程設置以實際應用為導向、教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合、注重考核考生的專業基礎知識、綜合素質和實踐能力。主動與相關行業和政府有關部門加強合作，了解其人才培養計劃和需求，積極組織生源并實施有針對性的專業學位培養。
為促進全日制工程碩士專業學位研究生在培養方式、課程學習、企業實習、學位論文等環節的規范化，確保培養質量，各教學院（部）根據各專業學位全國教育指導委員會關于該專業學位的人才培養目標、課程設置和核心課程等要求和部分已公布的工程碩士專業學位標準有關規定，在充分調研的基礎上進一步修訂完善各專業領域研究生培養方案。其目標是使培養的專業學位研究生掌握該專業領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、管理知識以及解決工程問題的先進技術方法和現代技術手段，具有獨立擔負工程項目或工程管理工作的能力。專業學位研究生的培養采取雙導師制，每名碩士生由學校和企業各選一名指導教師進行聯合指導，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。
2.5建立和完善專業學位研究生校內外實踐基地建設
在專業學位培養方案制定時，加大了實踐課程學分，鼓勵各學院進行符合專業學位培養要求的課程建設，同時制定了不少于半年的實踐環節培養方案。各相關學院設專人負責專業學位研究生實踐基地建設和協調工作，結合各類重點實驗室、技術中心和優勢學科創新平臺建設，學校對涉及工程碩士培養的7個學院建立了校內專業學位研究生專業實踐基地，學校鼓勵并支持學院與地方企事業單位加強的對接和合作，選擇具有較強的專業應用與研發設計實力、對高層次人才和高新技術有較大需求的大中型企事業等單位，多種形式共建一批長期穩定的適宜于各專業及領域的研究生校外工作站，為專業學位研究生培養提供良好的工程實踐環境條件。各相關學院設有專人對實習實踐進行全過程的管理、服務和質量評價，不斷提高專業實踐教學質量和水平，充分調動學科專業和教師的積極性，積極探索創新產學研相結合的專業學位研究生培養模式。
3、結語
學校的全日制專業學位教育始于2009年，至2012年專業學位招收比例已超過50%，實現地方高校較好、較快落實國家研究生教育“擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。加快發展專業學位研究生教育”結構調整的具體體現。學校連續5年獲得四川省研究生招生考試優秀單位。專業學位第一志愿上線率和錄取率年增幅10%以上；60%以上的專業學位研究生參與雙導師主持的科研項目、企業技術創新和企業管理與經濟社會發展項目，成為學校科研工作和企業技術與管理創新的生力軍；連續5年專業學位畢業研究生就業率保持在98%以上。學校將抓住國家專業學位教育發展的重大機遇，整合并合理配置全校教育資源，充分發揮學校以工科為主、多學科辦學的綜合優勢和學科特色，進一步加大研究生結構調整的力度，大力發展專業學位研究生教育。繼續發揮學校區位優勢，用好學校董事合作單位、校友資源、成教網絡3個平臺，使專業學位授權類別有較大突破，專業學位教育人才培養層次更加完善，實現學校研究生專業學位教育的可持續發展，為服務國家和區域發展作出積極的貢獻。